“我再也不来了！”当初中生愤怒地从教室冲出来，甚至回到家对父母说出这句话时，很多家长都陷入了震惊与焦虑。他们也许无法理解：一个原本安静、甚至成绩不错的孩子，为什么突然会对课堂产生强烈抗拒？到底发生了什么？而更重要的是，面对这样的突发状况，家长究竟该怎么做，才能有效引导，避免事态恶化？

在湖北正苗启德青少年特训学校接触的大量初中阶段学生中，我们发现，“课堂抗拒”背后并不只是“懒惰”或“叛逆”那么简单。它往往是孩子情绪困扰、学习压力、人际关系矛盾等多重问题的集中爆发，是他们试图对外界“发出求救信号”的一种方式。

初中生对课堂说“我再也不来了”，家长如何及时引导？

一、“我不来了”的背后：并非耍脾气，而是情绪崩塌

面对初中生喊出“我不想上课”“我再也不来了”的时候，我们不能只看表面，而应深入理解以下几种可能的心理动因：

1. 学业压力过大，长期焦虑累积

初中阶段课程难度陡增，竞争激烈。许多孩子因跟不上节奏，考试频频受挫，产生了强烈的挫败感和无力感。一句“我再也不来了”，可能是在表达：“我真的撑不住了”。

2. 人际关系受挫，自尊心受伤

同学间的误解、嘲笑、霸凌，或者与老师沟通不畅，都会对孩子的情绪造成打击。尤其是性格内向或敏感的孩子，更容易因小事耿耿于怀，进而产生逃避心理。

3. 家庭期望过高，情绪长期被压抑

不少家长一味关注成绩，却忽视了孩子的内心世界。长期的高压和缺乏情绪出口，使孩子在某一时刻彻底“爆发”。

4. 缺乏目标感与归属感

当孩子找不到学习的意义，缺乏兴趣和方向，便会渐渐对课堂失去热情。他们不愿面对重复的课程内容，于是用“拒绝课堂”来表达迷茫。

二、家长应该怎么做？切勿以“控制”代替“理解”

在湖北正苗启德青少年特训学校的教育实践中，我们始终倡导：“控制”只能压抑情绪，真正的“引导”才能解开孩子的心结。

以下是几点我们建议家长采纳的有效引导方式：

1. 不要第一时间训斥，而是冷静倾听

当孩子说“我不想上课”，家长第一反应往往是生气甚至责骂：“不去上课你想干什么？”但这只会让孩子更加封闭自己。此时，更重要的是让孩子表达：“你今天怎么了？发生了什么事？”用温和语气营造安全感，让孩子有机会说出背后的情绪。

2. 引导而非质问，帮孩子梳理情绪与原因

鼓励孩子回顾事件：“是某件事让你不想上课，还是你最近感觉压力大？”有时候，孩子自己也说不清，只是内心混乱。这时候，父母可以适度引导，帮助他们梳理感受。

3. 用同理心代替高压式说教

告诉孩子：“你有这样的感觉是正常的，爸爸妈妈小时候也有过类似经历。”不要急着让孩子“重整旗鼓”，而是让他们知道——被理解、被接纳、不是一个人面对困难。

4. 联系老师或心理专业人士，合力寻找症结

如果孩子的情绪持续低落、不愿沟通，建议尽早联系学校老师或寻求专业心理咨询。正苗启德在遇到类似情况时，常采用情绪疏导+家庭陪伴+校园配合的方式，对症施策。

三、建立家庭支持系统，助力孩子走出“课堂危机”

家庭是孩子心理重建的第一道防线。以下几点，是正苗启德在家校共育过程中的重点建议：

1. 调整期望，注重过程激励

将关注点从“成绩”转移到“努力”“习惯”“心态”。当孩子因小进步被认可时，更容易重拾信心与动力。

2. 设立“情绪缓冲区”

固定每周一次亲子时间，或安排一个“谈心角”，让孩子知道：在家里，他可以不被评价、不被比较，安心表达真实感受。

3. 陪伴而非“监视”

陪孩子做作业、一起阅读、一起散步，比一味“盯着学习”更能恢复亲子间的信任与支持。

四、结语：一句“我再也不来了”背后，是孩子对爱的呼唤

孩子拒绝课堂，不是叛逆，而是一种情绪求救。他们在学习洪流中感到无力、在成长痛苦中迷失方向，却不知如何向世界表达。此时，父母的一句理解、一次陪伴，也许就能成为他们重新出发的起点。

湖北正苗启德青少年特训学校始终相信：每一个孩子的内心深处，都渴望被看见、被接纳、被引导。请不要用命令封住他们的出口，而是用理解照亮他们的成长之路。